除了《教育规划纲要》明确规划的项目和改革试点课题，还应该在整个教育界鼓励开展自主的教学模式创新探索。例如，学困生的培养模式，小班化教学，分层教学等诸多实践问题，都需要投入大量精力进行专门研究，力求建立基本理论和实践模型。此外，对于我国教育界长期探索积累下来的丰富多彩的教学模式，有必要组织力量进行系统研究和整理，对一些具有先进性和广泛推广价值的教学模式，应积极进行推广试点，发挥其应用价值。
三、推进课程改革，加强教材建设
课程是学校教育的核心，是教育目的的具体化，主要解决教什么、学什么的问题，即关于教育内容及其进程安排的系统设计，是决定人才培养质量的一个关键因素。教材是课程的主要载体和形式。“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设”是我国人才培养体制改革的一项重要内容，是创新人才培养模式的一个具体落脚点。
（一）课程教材改革的背景
高度重视和积极开展课程改革，是20世纪50年代以来世界各国教育发展的共同特点。人们日益认识到，课程和教学是决定教育质量的两个基本因素，改革课程是提高教育质量的可行道路。课程结构是否合理，课程内容是否科学，课程类型是否全面，教材是否优质，这将直接影响学生的知识结构，学习能力和发展水平。要培养高素质国民和高水平人才，就必须建设高质量、科学化的课程体系，这是世界各国课程改革获得的基本认识。在当前我国的具体社会历史背景下，加强课程体系建设，深化课程改革，意义非常重大。